ディプロマ・ポリシー
（卒業認定・学位授与方針）

1. 1、「知識・理解」

   1. 健全な社会を構成する市民として必要な公民的資質と、教育者・保育者として必要な幅広い教養を身に付けている。
   2. 教育者・保育者の基盤となる教育や保育並びに健康に関する理論を理解している。
   3. 基盤となる理論を基に、子どもたちの心身の発達や健康に関する知識、教育・保育の内容や方法に関する知識を体系的に修得し理解したうえで、実践的な指導に結び付けることができる。

2. 2、「汎用的技能」

   1. 多世代にわたる対人関係を円滑に進めるための、コミュニケーション能力及び豊かな表現力を身に付けている（コミュニケーション・スキル）。
   2. 様々な媒体を用いて、教育や保育に関する多様な情報を選択分析し、実践の場において適切に活用することができる（情報リテラシー）。
   3. 教育や保育をめぐるさまざまな今日的課題の把握に努め、これらの課題を論理的に分析し、表現することができる（論理的思考力）。
   4. 教育活動や保育活動に取組み、高い成果を上げるための技能を身に付け、教育や保育における問題に的確な判断を下し、問題を解決することができる（問題解決力）。

3. 3、「態度・志向性」

   1. 自分を律して行動し、何事にも誠実に全力で取組むことができる（自己管理力・勤倹誠実）。
   2. 他者から学ぶ姿勢をもち、互いに慈しみ合い、支え合い、共に生かし合い学習や研究を進めることができる（チームワーク・共生）。
   3. 教育や保育に関する専門的職業人としての使命感や責任感を身に付け、良識ある市民として社会において適切な行動をとることができる（倫理観・社会的責任）。

4. 4、「統合的な学習経験と創造的思考力」

   卒業論文や卒業研究等の作成を通して、自らが立てた新たな課題に向き合い、解決することができる。

カリキュラム・ポリシー
（教育課程編成・実施方針）

　教育学部は、幅広い教養及び専門的知識をもち、人を慈しみ尊重する態度をもつとともに、子どもたちの成長発達及び健康に関わる幅広い専門的知識と問題解決能力をもち、安全・安心な教育・保育環境を整え、心身ともに健康な子どもたちの育成と、一人ひとりの能力を十分発揮できる健全な社会の構築に貢献する教育や保育にかかわる人材の養成を目的としている。この目的を達成するため、学校教育専攻、保育専攻、養護教諭専攻の3専攻を置き、学校教育専攻では小学校教諭及び幼稚園教諭または中学校理科教諭、中学校・高等学校英語教諭、保育専攻では幼稚園教諭及び保育士、養護教諭専攻では養護教諭、中学校・高等学校保健教諭の免許・資格取得に必要とされる科目や子どもたちのみならずその保護者や広く社会に関する専門的・実践的な科目を開講している。
　専門科目は、「基幹科目」「展開応用科目」によって構成する。「基幹科目」では、学校教育・保育・健康教育の本質や理念並びに意義を理解するための科目を開講し、これらを履修することによって、教育者並びに保育者としての使命感と責任感を養う。「展開応用科目」では、幅広い専門的な知識と技能を身に付けるために、子どもたちの心身の発達や健康に関する科目、教育・保育の内容や方法に関する科目を基礎から応用へと体系的に展開している。これらの科目を履修することにより、取得する免許・資格に応じて、主として幼稚園教諭、小学校教諭、中学校理科教諭、中学校・高等学校英語教諭、養護教諭、中学校・高等学校保健教諭、並びに保育士を養成する。
　演習科目では、教育者・保育者として必要な基礎的な資質・能力を養うために、1年次から2年次までは「基礎演習」を開講し、専門的知識及び実践力を養うために、3年次から4年次までは「専門演習」を開講する。また、1年次から4年次まで「教育キャリア演習」を開講し、教育者・保育者として必要な資質・能力・意欲の養成をめざす。さらに、幼稚園教諭、小学校教諭、中学校理科教諭、中学校・高等学校英語教諭、養護教諭、中学校・高等学校保健教諭、並びに保育士の免許・資格に必須の実習科目を開講している。

アドミッション・ポリシー
（入学者受入れの方針）

学校教育専攻

学校教育専攻では、人を慈しむ心と強い使命感をもち、健全な社会の構築に貢献できる小学校及び幼稚園教諭または中学校理科教諭、中学校・高等学校英語科教諭を育てます。そのために、以下のような素養を備えた人を求めます。

1. 「知識・技能」

   1. 1. 高等学校までの基礎的な学習内容を理解し、特に教職課程の履修に必要な各教科の基礎学力を身に付けている。
   2. 2. 人と関わるための社会的技能やコミュニケーション力を有している。

2. 「思考力・判断力・表現力」

   1. 3. 知識を活用して論理的に思考する力を有している。
   2. 4. 根拠に基づいた情報選択による判断力と能動的に課題解決に取り組む力を有している。
   3. 5. 幅広い教養をもとに考え、それを伝えるための表現力を有している。

3. 「主体性・多様性・協働性」

   1. 6. 教諭をめざすにあたり、さまざまな困難を乗り越えようとする意志を有している。
   2. 7. 明確な目的意識と何事にも挑戦しようとする積極性を有している。

保育専攻

保育専攻では、主体的に行動し、何事にも全力で取り組む専門職業人としての使命感や責任感を有する保育士、幼稚園教諭を育てます。そのために、以下のような素養を備えた人を求めます。

1. 「知識・技能」

   1. 1. 高等学校までの基礎的な学習内容を理解し、身に付けている。
   2. 2. 人と関わるための社会的技能やコミュニケーション力を有している。

2. 「思考力・判断力・表現力」

   1. 3. 物事を広く、深くとらえて理解し、自ら判断できる能力を有している。
   2. 4. 学んだことや自分の考えを的確に相手に伝えられる表現力を有している。

3. 「主体性・多様性・協働性」

   1. 5. 保育士あるいは幼稚園教諭をめざし、保育者に求められるさまざまな分野の知識や技能を積極的かつ持続的に学ぶ態度を有している。
   2. 6. 乳幼児に対して興味・関心をもち、深い愛情の気持ちを抱いて接する態度を有している。
   3. 7. 仲間と互いに励まし合い、協力し、一緒に学ぶ喜びや達成感を共有できる態度を有している。

養護教諭専攻

養護教諭専攻では、教育者としての強い使命感をもち、児童生徒への深い愛情にあふれた人間性豊かな、志(こころざし)の高い養護教諭を育てます。そのために、以下のような素養を備えた人を求めます。

1. 「知識・技能」

   1. 1. 高等学校までの基礎的な学習内容を理解し、特に生物・化学・数学等の基礎学力を身に付けている。
   2. 2. 人と関わるための社会的技能やコミュニケーション力を有している。
   3. 3. 心身ともに健康を維持増進するための自己管理能力を有している。

2. 「思考力・判断力・表現力」

   1. 4. 知識を活用して論理的に思考する力を有している。
   2. 5. 根拠に基づいた情報選択による判断力と能動的に課題解決に取り組む力を有している。
   3. 6. 幅広い教養をもとに考え、それを伝えるための表現力を有している。

3. 「主体性・多様性・協働性」

   1. 7. 養護教諭をめざすにあたり、さまざまな困難を乗り越えようとする意志を有している。
   2. 8. 学びの環境への感謝の気持ちと、人との関わりを大切にし、互いを尊重して協力し合える人間関係を育む力を有している。